"Человек не может быть свободным, если он не самостоятелен”.
М.Монтессори
В работе психологической службы главной целью является максимальное содействие психическому и личностному развитию школьников.
Основные виды деятельности школьного психолога:
- психопрофилактика,
- психодиагностика,
- психокоррекция,
- развитие,
- психологическое консультирование,
- психологическое просвещение.
Многочисленные исследования показывают, сколь важна роль семьи, взаимоотношений родителей и детей. Так, например, В. Сатир считает: «Ребенок изначально не может быть плохим. Если ребенок ведет себя плохо, это означает, что между родителями и ребенком возникло недопонимание. Каждый ребенок приходит в мир, не имея ни малейшего представления ни о себе, ни о том, как взаимодействовать с другими людьми, что представляет собой окружающий мир. Всему этому ребенок учится, общаясь с людьми, в первую очередь со своими родителями». Проблемы взаимоотношений взрослых и детей решаются посредством программы «Психокоррекция детско-родительских и семейных отношений». «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные», — всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье». Следовательно, «микросреда семьи и семейное воспитание влияют на ребенка, на формирование его личности. От уровня общей и психолого-педагогической культуры родителей, их жизненной позиции, их отношения к ребенку и имеющимся у него проблемам, от степени участия родителей в коррекционном процессе во многом зависит эмоциональное состояние ребенка».
Психологическое сопровождение школьников ведется с учетом возрастных особенностей детей. Целью программы коррекционно-адаптационных занятий «Новичок в средней школе» является изучение степени и особенностей приспособления школьников к новым социально-педагогическим условиям обучения.
Предлагаем рекомендации для родителей по вопросам взаимоотношения с детьми:
